构建学校生态文化，支持学生健康发展——华东师大专家李晓文教授在天七暑期教师培训会上深情开讲～
构建学校生态文化，支持学生健康发展——华东师大专家李晓文教授在天七暑期教师培训会上深情开讲～
苏霍姆林斯基曾说过：“教育——这首先是人学。”在社会急速变化的今天，如何让学生向阳而生，成长为一个内心强健的人？如何将“育人”熔铸进校园生态文化，构建良性的能量辐射场？这是每一个教育工作者都亟需思考的问题。
7月24日上午，天府七中特邀李晓文教授为全体教师做“学生健康发展与学生生态文化建设”专题讲座。本场讲座由天府七中副校长张珩主持，讲座立足于中小学教育的需求与症结，凝结了李教授从事教育研究三十多年的思考与智慧，发人深省，耐人寻味。
华东师范大学认知与心理科学学院教授，教育部人文社会科学重点研究基地“基础教育改革与发展研究所”专职研究员，主要研究领域：青少年心理发展与教育。
01科普心理健康观点
天府七中立志培养底线牢固、底色亮丽、底蕴丰厚的杰出公民，其中学生的心理健康是不可或缺的一部分。如何评价和引导？李晓文教授从专业的角度，提纲挈领地指出学生的健康发展状态包含人格整合、直面问题、社会性兴趣、内在动机四个方面的内容。
在中国的文化观中，生命成长是一个过程。针对当今社会存在的焦虑情绪，李晓文教授强调“成长和危机相互成就”的观点，希望老师们以运动变化的眼光看待成长过程，引导学生在困难面前要学会调节，并抓住自我提升的契机。
基于健康的发展状态和文化观念，学校工作的立场应该遵循人类个体成长趋势、两种发展方向和教育引导视角。李晓文教授认为，成长离不开关系，最好的成长必须在互动中完成。教育应当顺势而为，激活、引导、拓展学生在各个阶段中的需求和潜能，让成长自然发生。
02聚焦综合活动课
接着，李晓文教授聚焦综合活动课，介绍在活动中营造学校文化生态系统的途径，要充分利用学生、班级、年级之间的差异资源，互相启发，达到精神能量的循环流动。综合活动课的开发是世界教育改革趋势，我国也已在2001年的教改提纲中提出，在推进的过程中要尤其注意“背景化和整体化的能力”。
深入到具体的学习中时，李晓文教授强调不同的知识形态有不同的教学方式，能力应该是通过活动和实践获得。在活动中也不能忽视“学”的存在，要以学科知识为支点拓展形成系统的结构。就天府七中选课走班的课程特色，李晓文教授对此予以肯定，并强调了“集体”概念的重要性。
三个小时的讲座，李晓文教授引经据典，将教育思想娓娓道来，言辞恳切，尽显大家风度，老师们纷纷表示获益良多。
在讲座最后，张珩副校长也分享了她聆听讲座的感受：（1）原理学习，让成长真正发生。李教授的讲述从原理层面，打通了老师们的“任督二脉”，让教育有了一通百通之感。（2）实践研究，让思考真实落地。李教授是一位值得敬仰的高校研究者，把最新的科学认知，用于指导中小学的教育实践。而中小学的教师，也应该及时把素材、信息提炼，总结归纳，形成教育研究的成果。（3）观点激荡，让认知变得高级。学习，就是观点的碰撞，可以是共鸣，可以有对立。教师的培训就是要让老师们多听名家的观点，不能只活在自己的经验中，要勇于做一个不断充电的学习者。
构建学校生态文化，支持学生健康发展，是值得每一所学校长期研究的课题。在李晓文教授的指导下，有更多天七的老师进行了更深度地思考。在学习过程中思考，在观点碰撞中成长，不再一昧依赖固有经验，期待越来越多的老师成为实践者、分享者、研究者。
