重新定义学校课程——张江平副校长解读天府七中课程建设
重新定义学校课程——张江平副校长解读天府七中课程建设
2019年7月17日下午，天府七中张江平副校长给教师们带来了以《重新定义学校课程》为题的专题报告，从全景立人的课程实践、选课走班的学教机制、基于标准的课程建设三个方面阐述了天七课程如何实现“一生一课表，每生有特长”。
（一）
全景立人的课程实践
天七建立了“全景立人”课程体系，对标中国学生发展核心素养，学科无边界、时空无边界、模块无边界，打造培育学生全面素养的生态链，将所有学习资源均纳入课程。常规语数英政史地物化生艺体心是课程，生活自理、采摘节、科创体育节、墨池讲堂、寒暑假作业（暑你最牛+寒星如酷）等是课程，学科教室、学科走廊、楼道柱墙上的少年说、马鞍山、墨池等等也是课程，时时处处彰显“教育全课程”的理念。
在科学探究、马鞍山融合课、STEAM课、研学旅行、学生社团、采摘节等课程中，打破学科界限，统整学科资源，深度课程融合，一课总览语数英物化政史地生，实现内容整合、师资融合，进行主题式学习或项目制学习，培养学生跨学科思维能力。
3大核心素养，6大课程类别，29科目，400多模块，极具丰富性；必修、选择性必修、选修，3种课程性质，极具选择性。
张江平副校长特别指出：
下学期开始，学校将把戏剧、习字和Al纳入必修，让每个孩子具备基础的舞台艺术、书法艺术和编程技能。此外，整合后的视觉艺术和表演艺术也会纳入必修课。
“敬畏生命，尊重差异，精深素养全域立德树人”
（二）
选课走班的学教机制
天七学子的“私人定制”课表，得益于分层分类教学下的选课走班制度。张江平副校长谈到，选课制度是建立在国家教学目标基础之上的，对于国家要求和需要参加中高考的科目，学生可选择的部分集中在分层分类上。
这种划分主要在于教学方式的不同，层次具有流动性，目的是激发学生学习的内驱力。走班教学则采取智能手环刷屏考勤+蓝牙考勤+人工考勤+周过程性评价的方式，确保精准育人、精微教学、精细管理。
张江平副校长指出，天七娃拥有充分的选课权。可以选课程类别，选课程层次，选长短课时，选课程形式，自由选与限制选，选全员导师，在选择中逐渐学会认识自我，主动进行学业规划。这就是自我发展！
精准定制，实现“一人一课表，每生有特长”
（三）
基于标准的课程建设
张江平副校长提出，天七课程建设主要在于课程研发、课程实施、课程评价三个部分。学术学科、艺体学科、德育学科，均采用统一的课程研发标准、实施标准、评价标准。
为实现“国家课程校本化”及“校本课程学本化”的课程建设横向目标，在课程开发中，老师们要在掌握国家课程标准基础上通过内容分解、目标分层、策略分析的方式编写课标细目，对每知识点的每个层次，建立可观察、可测量的内容标准，表现标准和策略标准，实现精微教学，高效学习。此外，张江平副校长还对课程实施标准、课程评价标准进行了说明。
将国家课程校本化，精准落实国家基础课程
张江平副校长说，天府七中的分层分类、选课走班就像一道美妙的私房食谱，课表私人定制、课堂私人定制、评价私人定制，为孩子们量身定制每一个成长的舞台。让每一个孩子拥有属于自己的人生“高光”。
同时教师们也需要为实现我们共同的愿景而不断努力、不断前进。希望所有老师都能够力争在课程改革方面进行改革创新，建设出心甘情愿让自己儿女就读的好学校！
文 / 廖梦铮
图 / 诗尧
